Exercícios | História | Nível Leve | Data: 19.06.2021

(UFMG) O objetivo grande e principal, portanto, da União dos homens em comunidades, Colocando-me eles sob governo, é a preservação da propriedade.

Locke, JOHN. Segundo tratado sobre o governo, 1690. São Paulo, Martins Claret, 2002.


Assinale a alternativa que apresenta uma condição para a cidadania coerente com o objetivo dos governos defendido pelo pensador.

a) "Não pode ser cidadão senão aquela que faz parte do povo. Não pode fazer parte do povo senão aquele que tem sangue alemão..."
(PROGRAMA NAZISTA, 1920)

b) "São eleitores os brasileiros, de um e de outro sexo, maiores de 18 anos que se alistarem na forma da lei. Não podem alistar-se como eleitores: os analfabetos; os militares em serviço ativo; os mendigos..."


c) "São eleitores, sem condição de censo, todos os franceses de 21 anos de idade e gozando de seus direitos civis e políticos."

d) "São exclusivos de votar nas Assembléias Paroquiais [...] os que não tiveram de renda líquida anual cem mil réis, por bens de raiz, indústria, comércio ou empregos."

(Constituição Portuguesa, 1826, ART. 64 parágrafo 5)
 

Exercícios | História | Nível Leve | Data: 18.06.2021

(UFSCar-SP) ... a continuidade mecânica que a historiografia e os manuais escolares estabelecem entre o Brasil de hoje e o território heterogêneo açambarcado pela América portuguesa. Ora, não passa pela cabeça de um americano confundir a história da América britânica com a dos Estados Unidos. Da mesma forma, os mexicanos, os peruanos ou os argentinos não transpõem diretamente a história nacional de seus países para o quadro dos respectivos vice-reinados espanhóis de que dependiam. No Brasil, essa identificação entre colônia e nação é imediata . Recentemente, num congresso histórico realizado numa grande universidade europeia, um professor brasileiro, comentando a carta de Pero Vaz de Caminha , assinou uma frase do documento e a definiu, sem pestanejar, como uma expressão tipicamente brasileira.

(Luiz Felipe de Alencastro. "A perenidade do Brasil". Veja, 25.09.2002)

Do texto , despreende-se que o autor defende a ideia de que


a) países como os Estados Unidos e o México não são nacionalistas.

b) a história da nação brasileira se inicia com a América Portuguesa.

c) a história nacional dos argentinos é semelhante à história mexicana, por terem sido ambos os países colonizados pela Espanha.

d) É incorreta a interpretação norte-americana de separar sua história da história inglesa.

e) o Brasil, como nação e território, não existia no início da colonização europeia da América.
    
 

Exercícios | História | Nível Leve | Data: 17.06.2021

(F. INT. Newton Paiva-BH-MG) Nas colônias inauguradas no Novo Mundo, como as conquistas européias no século XVI, tornaram-se nas sociedades específicas e diferentes das do Velho Mundo. Um dos mais importantes elementos dessas sociedades coloniais era:


a) uma tendência à monocultura.
b) a existência do trabalho escravo.
c) o grande número de assalariados.
d) a presença da policultura e manufaturas.
e) um mercado interno pouco movimentado.
 

Exercícios | História | Nível Leve | Data: 16.06.2021

(Fuvest-SP) Sobre as universidades na América colonial, é possível afirmar que:

a) as Coroas portuguesa e espanhola, preocupadas desde o início do período colonial com a questão da educação , criaram universidades já no século XVI.

b) no Brasil não foram criadas universidades no período colonial e na América espanhola elas tiveram apenas existência efêmera, não havendo real interesse em sua manutenção.

c) as Coroas portuguesa e espanhola, envolvidas com a criação de um sistema de exploração,. não cuidaram da criação de universidades em sua colônias.

d) assim como a Salamanca serviu de modelo para a organização das universidades da América espanhola, Coimbra foi modelo no Brasil e em Boa, na Índia.

e) enquanto no Brasil não foram criadas universidades no período colonial, na América espanhola, já no século XVI, foram fraudadas a Universidade de São Marcos de Lima e a do México.



 

Exercícios | História | Nível Leve | Data: 15.05.2021

(UFMG) Ao comparar o português e o espanhol durante a colonização da América, Sérgio Buarque de Holanda qualificou-se como Semeador e o Ladrilhador. Considerou como ladrilheiros os espanhóis , que empreenderam uma colonização mais sistemática e efetiva, e como semeadores os portugueses , que foram mais negligentes ao processo colonizador.

Todas as afirmativas traduzem corretamente as ideias do Semeador ou do Ladrilhador , exceto:


a) a colonização espanhola foi marcada pelo afã do lucro, só se construía o que produzia resultado imediato e havia aversão às ordem.

b) a colonização portuguesa tinha caráter essencialmente comercial, demonstrado no desinteresse em ocupar o interior na fase inicial.

c) a legislação espanhola era abundante e minuciosa , pretendendo , dessa maneira , reproduzir a própria metrópole no Além-mar.

d) o português cuidou, de imediato, mais em feitorizar uma riqueza fácil quase sempre ao alcance da mão do que em construir e planejar.


e) o traçado retilíneo e ordenado das cidades espanholas denunciava o esforço de vencer a civilização preexistente.


 

Exercícios | História | Nível Leve | Data: 14.06.2021

(FMU/FIAM-SP) "A sesmaria foi o atrativo utilizado pela Coroa portuguesa para dispor de recursos humanos e financeiros no processo colonizador." Esse sistema implicava que:

a) o sesmeiro não detinha a posse útil da terra mas apenas o dever de administrá-la.

b) a doação de sesmarias definiu a colonização nos moldes da pequena propriedade agrícola.

c) a Coroa portuguesa financiou a vinda a instalação dos pequenos proprietários.

d) a doação de sesmarias substituiu as fracassadas capitanias hereditárias.

e) o sesmeiro tinha a posse plena da terra e o dever de torná-la produtiva.


 

Exercícios | Para Professores | História | Data: 13.06.2021

(UFMG) A administração pombalina caracterizou-se pela combinação do racionalismo da ilustração com os interesses do absolutismo. Todas as alternativas apresentam medidas da administração pombalina no Brasil, exceto:

a) a criação das Companhias Gerais e Privilegiadas de comércio do Norte e Nordeste do país.

b) a expulsão dos jesuítas do Brasil e a introdução do ensino promovido pelo Estado.

c) a melhoria dos sistema de arrecadação de tributos e a coibição do contrabando nas Minas.

d) a proibição da política de integração dos índios ã civilização portuguesa por meio de casamento.